《班组长设备效率提升课程「实践」》

一、课程背景：

企业经营的环境很大程度上取决于内外环境的变化。特别是直接承担生产功能的生产现场，除了多品种、短交货期、高品质外，还要努力满足生产效率、成本等经营性要求。质量、生产效率、安全、工作环境等，很大程度上取决于设备的使用情况。特别是作为生产活动的输出的PQCDSME※要想在各个方面都有出色的生产，将设备所期待的性能拉到极限并保持是关键。

※ P：生产性、Q：品质、C：成本、D：纳期、S：安全、M：士气 4、E：环境

但是，作为实际情况，在最大限度地使用设备上，存在着很多课题。突发故障、小停机停车、品质不良，会慢性发生现场和人员会忙于应对

一旦发生故障，修理就会耗费时间，费用也会增加

担心突发性的、慢性的故障和不良造成的生产减少，必须持有多余的库存和采购品

由于故障或品质不良等而产生的原材料费、能源费、加班费等，增加制造成本

灾害和事故等频繁发生，一边抱着不安一边工作。

为了解决这些问题，对于现场的操作人员，具有预防老化和早期发现老化的能力。

变得被需要了。也就是说，培养能够“自己的设备由自己来守护”的操作人员成为了迫在眉睫的课题。

二、课程收益：● 从公司未来发展与管理提升中思考，设计构建设备管理科学性的基础模型● 运用科学的方法进行设备保全，对质量、效率、环境、成本提供全方面支撑● 掌握自主保全的基本内容，结合实际现场，思考差距并进行改善● 掌握自主保全推行的基本流程与步骤，为公司提升设备管理打下基础● 通过自主保全的实施，打造团队，提升员工技能水平【最强设备操作人员】● 掌握自主保全对企业发展的实际推动作用，引导现场操作人员学以致用三、课程时间：3天，6小时/天四、课程对象：设备经理、生产经理/主管、保全员、班组长、骨干员工

五、课程目标：

● 理解自主保全的基本理念、目标、推进方法以及成功的关键点

● 掌握设备清扫、加油、紧固的技能并能够安全实施● 能够设别设备劣化的原因并针对原因提出改善对策

● 掌握正确使用OPL对他人进行设备知识培训● 能够识别设备点检项目、作成点检表以及点检基准等

六、课程大纲Step0：安全确保

自主保全的思考方法

制造部门应有的姿态

保全部门应有的姿态

自主保全活动开展的三大神器：①活动板② OPL ③ 团队活动-meeting

鸟瞰图讲解与作成、作成启动、关机手顺

KYT（安全预知训练）

备注：实践活动

Step1：初期清扫的理解

设备的9大微缺陷

初期清扫开展的方法

不合格项、发生源、清扫困难场所的摘出

贴、取标签活动开展的方法

安全对策

初期清扫效果的测定

备注：实践活动

Step2：发生源与清扫困难场所对策

发生源、清扫困难场所对策的目标

发生源的对策

清扫、加油、点检困难场所的对策

专业保全的指导协助

发生源、困难场所的测定

备注：实践活动

Step3：自主保全临时基准书的作成自主保全临时基准书的作成方法

点检时间、方法的改善

自主保全临时基准书作成的效果测定

自主保全3个阶段的评价与推进方法

自主管理持续推进的条件

备注：实践活动

-57658044704000七、课程产出（依据课程实践情况，展示部分内容）：

227044311684000274764568580-819150177800002266315177800特别说明：

参加研修实践人员必需要包括：班组长、保全员、骨干作业员

（班组长、骨干员工实践活动直接实施者,保全员是实施过程中给予支援协助）

八、讲师介绍：

018415邓家飞 TPM讲师、 日产训TWI-4J 认证讲师

上海交通大学-工商企业管理学士，《全员参与的设备保全-TPM》讲师，日本产业训练协会《TWI-4J》认证讲师。在15年的职业生涯中，主要历任知名台资、美资、日系制造型企业的技术职与管理职，主要从事生产制造业的精益生产体系导入，现场精细化管理，工业工程（IE）以及TPM等改善项目的推进指导，具有非常丰富的改善项目咨询与课程培训的经验。

主要服务过的行业与咨询项目如下所示：

●台资电子零部件制造企业的精益诊断活动；

●日系大型制药企业5S改善活动；

●中国大型民营服装行业精益生产改善、工厂标准化管理体系的构筑，现场

QCD提升改善活动，工厂TWI一线主管能力体系构筑；

●某大型美资企业精益生产TPM改善活动。

●某大型日系汽车零部件企业TPM改善推进活动

●某大型日系电子制造企业TPM-自主保全推进项目

专长领域

《5S及目视化管理》、《TWI-JI》 、 《TWI-JR》 、 《TWI-JM》、 《TWI-JS》、《问题分析与决策（沙盘）》 、《全员参与设备保全-TPM》、《设备综合效率（OEE）提升》、《设备管理-自主保全「实践」》、《QC式问题分析与解决》课程等。授课风格

善于针对企业自身实际特点，展开现场教学,能使学员达到即学即用的目的；授课激情投入，旁征博引，能有效激发学员；具有极强的亲和力，善于与学员沟通，营造轻松的培训氛围，能用启发式培训方式，充分的调动学员的主动性、创造性、积极性，从而赢得学员的共鸣，促进学员转变观念、愿学愿用的教学目的。九、课程报价：