中层管理者5项修炼

-653415-919480-11322059909810-631825508635《中层管理者管理能力修炼》课程大纲

《中层管理者管理能力修炼》课程大纲

《卓越管理者的5项修炼》

-1140460158115一、课程背景

一、课程背景

管理工作就是使利用资源的收益最优——彼得·德鲁克

不知管理者是否曾经或正在面临这样的困境：

被提拔成为管理者，面对下属和业绩压力，一时不知所措？

有绩效奖励，也夸奖认可，但下属就是不积极工作？

下属都是大学毕业，但为什么总是一根筋，无法领会你的要求？

任务分配下去要么一团糟，要么不停的请示，还不如自己干？

组织的目标下属不理解，只能强推，下属带着抱怨离开？

…………

要想成为卓越的管理者，需要完成从管理个人到管理团队的心态，技能，工作重心的转变，这对很多因企业高速发展被提拔上来的管理者来说，是必须要补上的一课，而由于管理的复杂性，管理者经常因为管理技能不足和理念的缺失，导致决策失误，用人不当，团队松散，士气低下，没有能把组织交给自己的资源充分的发挥能量，使其创造更大的价值，对自己和公司都造成了巨大的损失。

本课程聚焦管理的理念和技能，从实际出发，系统的从角色认知，目标分解，能力辅导，有效授权，团队激励五个层面，全方位提升管理者的核心管理技能，从而快速成长为卓越的管理者。

-1151255154940二、课程简介

二、课程简介

课程收益

帮助管理者建立对管理体系和技能的系统全面的认知

4229735540385从管事理人两个维度，更新领导力发展的认知。

掌握角色认知，目标分解，能力辅导，有效授权，团队激励五项管理者核心能力

课程目标

通过讲解互动，共创管理素质模型

通过自我分析和讲解，了解领导力提升方向

通过角色扮演，练习下属辅导及授权的情境

通过分析案例，讨论目标分解，团队激励的情景

课程优势

告别碎片化，清单化，零散知识拼凑学习，基于多年管理实践经验，结合精选经典管理理论，形成完整的管理逻辑和体系学习

建构式学习设计，引导式授课+案例式情境+游戏化教学，不说教，调动学员旧知，激发参与，主动思考，形成更好的体验，让学员更自信的践行所学。

讲师会根据企业现状，面临挑战，对课程进行微调，使之更有针对性，做到定制化培训，让学员更有代入感，让企业培训效果更大

学员对象：中基层管理者，储备干部

-86042555880二、课程简介

二、课程简介

-630555554990第一章：管理者角色认知

一、从管理自我到管理他人

讨论：你们心中的管理大师是谁？

1，管理学的历史与发展

2，领导与管理的区别

3，拉姆查兰评领导力

案例讨论：江先生的困境

3986530374651）心态转变：借助他人完成任务

2）技能转变：基层管理者5项技能

3）重心转变：管理者应该关注的【管理要务】

二、如何发展自身领导力

1，基层管理者太极模型

2，木桶原理VS长版理论

3，领导力素质之间的关系

4，如何发展伴随素质

案例讨论：江先生如何提升个人领导力？

-637540254635第二章：组织目标分解落地

一，目标管理的定义与意义

39820852622551，彼得德鲁克评目标管理

体验式活动：沙漠求生

2，目标正确决策是后续一切行动的基础

3，如何形成团队一致的目标？

4，OGSM一页纸目标计划制定法

SMART原则与5W1H原则

目标的分解与嵌套

4121150212090案例讨论：如何实现部门月底满编率100%

二、找出问题背后的原因

1，什么是有价值的问题

小组讨论：执行力低如何解决？

2，提出有效问题的四要素

3，找出问题的关键价值链

4，如何有效的聚焦问题

5，通过5W提问找出关键要因

引导工具：私董会确定问题解决目标

-664845269875第三章：团队激励与协作

一、为什么涨工资不是万能的激励手段？

1，赫兹伯格双因素理论

2，马斯洛需求理论的激励应用

3，员工激励四句话

事干的痛快；人处的舒服；路走的宽阔；心觉的优越

二、通过工作激励下属

1，任务分配有诀窍

3409315-857252，指标评定要公正

3，奖优罚劣有针对

三、如何做到人性化激励

测评：员工驱策力测评

1，关注下属的成长与职业发展,

2，了解下属的日常生活

团队活动：你了解他吗？

3，营造良性竞争的团队氛围

-632460274955课程总结

小组讨论：本次培训的收获分享

课程关键知识点回顾

制定后续的行动计划

-117475033020注：

课纲可根据客户实际需求，结合提供案例进行一定范围内的调整，使之有针对性的服务到企业，起到更好的培训效果

可根据企业需要，制定后续的实践计划，帮助知识落地。

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