（TTT高级）课程创新

（TTT高级）——课程创新

课程对象：企业培训经理、人力资源总监、培训师、中高层管理人员等企业相关培训负

责人。

培训要求：15人左右，学员要具备三年或者丰富的讲课经验

课时安排：2天

培训目的:

本课程属于TTT训练的高级阶段，在原有的课程之上进行创新训练，塑造自我的品牌课

程，形成独特的自我风格。

课程特色：

1、思维导图贯穿整个课程，深入体现了课程整体架构的众览全局到每个环节的鞭策入

里；

2、课程中围绕《编、导、演、动、控、塑》六字诀，运用全脑思维和全感官体验，展开

创新思维和跨界思考，赋予课程独树一帜的鲜活个性；

3、全程行动学习，结果导向，围绕学员授课主题，追求个性化的课程体验以及贵宾式

的专项辅导。

培训方式：课程核心是围绕如何创新现有课程为目的；

思想上——运用思维导图工具、采用行动学习理论、头脑风暴、跨界学习，从而启动大

脑，打开智慧的魔盒；

行为上——现场拍摄，即时演练，回馈点评，意外问题，全感官促动和课堂三维掌控方

面给予专业的指导。



课程概述：

|题 目 |内 容 |

|导论：全脑思维 |1、认识大脑：拆掉思维墙、活出真自己 |

| |2、开发大脑智能：打开智慧的魔盒 |

| |左右智能开发：逻辑思维—意识脑、语言脑、学术脑 |

| |右脑智能开发：形象思维—创造脑、音乐脑、艺术脑 |

| |3、思维导图的魔力：思维无边、自由无限 |

| |什么是思维导图 |

| |为什么要用思维导图：众览全局与明察秋毫 |

| |如何使用思维导图：手绘图、imindmap、mindmanager软|

| |件使用 |

|一、课程内容创新——编 |1、课程名字创新（打破常规）：形象命名法、结构命名|

| |法、创新命名法 |

| |练习：思维导图—头脑风暴法 |

| |2、夯实结构：时间顺序、地点顺序、结构顺序 |

| |练习：思维导图—架构设计师 |

| |3、内容提炼：同字压缩、同音替代、同性相连 |

| |4、创意PPT：赏心悦目 |

| |逻辑清晰化：一级、二级、三级、四级、内容 |

| |内容视觉化：合缩炼转、创意图表、创意图片 |

| |播放动态化：3D视觉、动画设计、动画播放 |

|二、培训方法创新——导 |1、培训方法之主动学习与被动学习：化被动为主动 |

| |2、寻求素材：新知素材、幽默素材、哲理素材 |

| |练习：思维导图—整合素材 |

| |3、创新素材：旧说新语、故事新编、图表数字 |

| |练习：创新思维—跨界思考 |

|三、呈现形式创新——演 |1、思维导图之全感官表达 |

| |视觉——眼前一亮、豁然开朗 |

| |听觉——声声入耳、丝丝入扣 |

| |感觉——身临其境、感同身受 |

| |练习：思维导图绘画之全感官表达 |

| |2、表达流程创新 |

| |凤头——开场导入：先声夺人、引人入胜 |

| |猪肚——中间演绎：条理清晰、声情并茂 |

| |豹尾——课程结尾：干脆利落、余音绕梁 |

| |练习：思维导图——内脑外显 |

| |3、课程呈现五大核心能力提升 |

| |讲故事能力：四五六讲故事法 |

| |打比方能力 |

| |借题发挥能力 |

| |游戏组织能力： |

| |音乐引导能力 |

| |练习：讲故事训练、打比方练习、音乐引导练习 |

|四、培训师全感官促动——动 |1、培训破冰和培训氛围创造：游戏、幽默、故事 |

| |2、互动提问：穿针引线 |

| |3、有效应答：专业巧妙 |

| |4、激发学员参与技巧 |

| |5、激发学员学习欲望 |

| |6、点评技巧：鞭策入里 |

| |练习：案例点评 |

|五、培训三维控场之道——控 |1、自我：遗忘内容、自己讲错、时间失控 |

| |2、学员：学员走神、窃窃私语、接打手机、学员睡觉、|

| |有意挑衅、遭遇高手 |

| |3、环境：外部噪音、设备失控（笔记本、投影仪、话筒|

| |、音响） |

| |演练：课堂高压训练、困难场面应对训练 |

|六、塑造自我风格——塑 |1、学院风格 |

| |2、演艺风格 |

| |3、教士风格 |

| |4、教练风格 |

| |测试：学员性格分析 |

| |演练：各小组8分钟精彩展示，导师点评 |

| |结尾：思维导图众览全局 |



讲师简介见附件！