TT内训师课程开发

TTT内训师课程开发

讲师：徐云松

【课程背景】“满足绩效需求，响应组织期待，对接学员兴趣”，是课程设计与开发的最终目的，同时也是出发点，组织培训的有效性，并不是要等授课结束才能决定，在课程的设计与开发阶段，就决定了培训的针对性、实效性、落地性。设计出能够解决组织实际问题、学员心中困惑、绩效增长障碍的课程，是所有组织内训开发的期望。

【组织困惑】：

在开展课程开发与设计工作中，时间、金钱、人力投入不少，却收效甚微，组织经常面临以下的问题：

无标准：标准无序、课件单一、不成体系

无结构：生搬照抄、杂乱无章、内容堆砌

无应用：脱离实际、形同鸡肋、难以驾驭

【课程收益】：

建标准：建立开发流程与标准

明需求：挖掘组织痛点与需求

顺架构：厘清课程逻辑与结构

配形式：搭配演绎形式与素材

出成果：产出标准课件与流程

【课程对象】：企业内训师、业务专家、产品讲解员，

【课程时长】：2-3天

【课程人数】：30-40人

【课程形式】：工作坊（讲授+现场制作+成果产出+课后任务）

【课程提纲】：

一、 需求挖掘：溯本求源，对症下药

1、开发模型

经典模型ADDIE

快速开发模型

2、快速开发

需求确认：需求调研、学员分析、目标聚焦

内容萃取：名称确立、逻辑层次、结构顺序

教学设计：教学方法、素材整理、知识加工

教案制作：标准教案、辅教工具、评估工具

试讲验证：学员试讲、讲师点评、持续改进

3 需求调研需求来源：业务痛点、岗位职责、组织战略

调研方法：访谈法、问卷法、观察法、专家法

4 学员分析

分析内容：年龄、学历、经验、风格、意愿

相应启示：时长、形式、难度、要求、工具

5目标聚焦

布鲁姆目标分类

目标分类：态度目标、知识目标、技能目标

目标编写：动宾结构

二 内容萃取：粗枝大叶、纲举目张

1、课题命名

命名要求：精准度、价值感、形式美

命名方法：

2、 逻辑层次

金字塔原理

MECE原则：

完全穷尽

相互独立

3 、结构顺序

课程目录分级

课程主题（根）

单元模块（干）

模块层次（枝）

知识要点（叶）

4、常见课程结构：

流程结构

并列结构

WH结构

三 教学设计：精雕细琢、妙趣横生

1、教学方法

讲授法：讲解、提问、引导

案例法：故事、视频、案例

演示法：示范、指导、反馈

活动法：游戏、讨论、情景

2 、素材整理

素材来源：

日常积累

针对索引

专家采集

素材加工：找角度、做关联、贴标签

3、知识加工

概念口诀：单字决、三字经、对仗句、顺口溜

日语新说：巧断句、加标点、换同音、改语义

说文解字：拆结构、做引申

图形建模：流程建模、象限建模、要素组合

4 、教学流程

加涅教学九事件

五步教学流程：破、联、展、转、结

四 教案设计：滴水藏海、沙中世界

1、 标准教案组成

课程纲要

授课计划

行为配置

讲师讲稿

演示文稿

资源素材

学员手册

测试问卷

2 、辅教工具

预训手册

跟进计划

3 、评估工具

柯氏四级评估

评估问卷

测试问卷

行为跟进

4、 PPT制作

字体醒目

适度动画

快捷功能

五 试讲验证：推敲琢磨、精益求精